Joshua Angrist, parte de um trio que ganhou o Prêmio Nobel de Economia na segunda-feira, usou, em muitas de suas pesquisas sobre experimentos naturais, a confiança do sistema educacional israelense em uma teoria de Maimônides.
Angrist e Guido W. Imbens ganharam sua metade do prêmio (a outra metade foi para David Card) por trabalharem as questões metodológicas que permitem aos economistas tirar conclusões sólidas sobre causa e efeito, mesmo quando eles não podem realizar estudos de acordo com métodos científicos estritos .
O comitê do Nobel disse que os três dividiram o prêmio por fornecer “novos insights sobre o mercado de trabalho” e por mostrar “quais conclusões sobre causa e efeito podem ser tiradas de experimentos naturais”.
Mas muito do trabalho de Angrist foi baseado em sua pesquisa em Israel, e em particular em educação e trabalho.
No ano passado, Angrist contou à publicação Econ Focus do Federal Reserve Bank de Richmond como começou a trabalhar em experimentos naturais, área na qual acabou ganhando o Prêmio Nobel, com pesquisas focadas no sistema educacional israelense , que tem salas de aula máximas. baseado em uma teoria do estudioso judeu do século 12 Maimônides.
Angrist disse que a pesquisa nasceu inicialmente do fato de ele morar em Israel na época.
“Uma coisa que aprendi é que os empiristas devem trabalhar nas coisas que estão por perto”, disse ele. “Há uma tentação de apenas imitar o que quer que os americanos e britânicos estejam fazendo. Acho que uma estratégia melhor é dizer: ‘Bem, o que há de especial e interessante sobre onde estou?’ ”
“Acontece que o sistema escolar israelense tinha muitas coisas interessantes acontecendo. Uma era que eles tinham uma regra sobre o tamanho da classe que pode realmente ser datada do Talmud ”, disse Angrist, explicando que Maimônides determinou que o tamanho de um grupo de alunos deve ser limitado a 40.
“Mesmo que os detalhes da regra tenham mudado, nós a chamamos de Regra de Maimônides, porque o sábio e estudioso bíblico Moses Maimônides disse no século 13 que é isso que você deve fazer”, disse Angrist. “Se você está em uma coorte de 41 anos, eles vão dividir sua classe porque você tem mais de 40 anos; se você estiver em um grupo de 39, permanecerá concentrado. Então você tem um bom experimento natural lá. ”
Angrist disse que ele e seus colegas continuaram a usar o sistema educacional israelense quando repetiram a pesquisa vários anos depois, usando uma amostra maior, e chegaram a resultados diferentes.
“Na amostra mais recente e muito maior, não há muita relação, basicamente nenhuma, entre o tamanho da classe e o desempenho. Não posso dizer que descobrimos por que mudou. No geral, as classes ficaram menores em Israel; talvez estejamos em uma zona onde isso não importa mais ”, disse ele.
Angrist também escreveu vários artigos sobre educação e condições de trabalho em Gaza e na Cisjordânia e, em 2001, publicou um artigo sobre o impacto do treinamento de professores nas escolas públicas de Jerusalém.
Ele também atuou como membro do Grupo de Trabalho do Ministério das Finanças de Israel sobre as Relações com o Mercado de Trabalho Israelense-Palestino em 1994.
Pouco depois de se formar no Oberlin College em Ohio, Angrist serviu como paraquedista nas Forças de Defesa de Israel. Mais tarde, ele ensinou na Universidade Hebraica de Jerusalém.
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